Ricardo Recuero Serrano, 4º teniente de alcalde de Torrevieja

“[…] También tenemos una arquitecta que está trabajando con el tema de Edificant. Y, por supuesto, el equipo que en estos momentos está trabajando en la concejalía no solamente se dedica a escolarizar y a recepcionar solicitudes, estamos asesorando en becas, estamos acompañando en necesidades educativas especiales, estamos orientando. Yo me reúno con el equipo prácticamente todas las semanas, cada 10, 15 días también nos vemos, y estamos todo el rato repasando qué circunstancias hay en el día día y qué qué podemos ayudar a las familias, desde subvenciones, becas, ayudas, necesidades educativas especiales, y no solamente orientar dónde se pueden escolarizar los niños. Como comprenderá, cuando nosotros hacemos el anuncio de lo que presentamos el otro día, esto no es un plagio, nosotros llevamos trabajando con la Unidad de Fondos Europeos bastante tiempo. No, no, hemos dicho que parece que una casualidad, pero no lo es. Llevamos trabajando mucho tiempo en ello. Y, de hecho, de las veces que nosotros hemos ido a Valencia, muchas de las cosas que le hemos presentado en nuestras propuestas siempre ha sido las aulas de transición lingüística, porque consideramos que eran muy importantes. Hemos visto el ejemplo que hay en otras en otras comunidades como Cataluña, y traer las aulas de transición lingüísticas e implantarlas en nuestra ciudad es muy importante, y por eso, a través de los fondos europeos, creamos este pasaporte pedagógico que nos permitieran crear esas aulas de transición lingüísticas. Es más, hemos trabajado ya en varias vertientes para ver cómo se desarrolla ese pasaporte y cómo podemos, no solamente acoger lingüísticamente para dotar de competencia lingüística al alumnado, sino también cómo generar el vínculo y las habilidades sociales para estar dentro de los centros educativos, que es algo muy, muy complejo. […]”

“Bueno, muchísimas gracias, señora Ponce, nuevamente. Respecto a la segregación, no sé si usted sabe que cuando se realiza la previsión de plazas escolares, el sistema Itaca ya lleva un sistema de reserva de plazas para compensación educativa. Esa reserva de plazas de compensación educativa lo que permiten es que esos alumnos que llegan con la compensación educativa puedan acceder a aquellos centros con dificultad o con más solicitados por parte de los centros educativos, con lo cual ahí hay una posibilidad, pero es verdad que muchas veces necesitamos que los centros se equilibren, ¿no? El estudio más importante, por ejemplo, el colegio número 14, el Maestro La Fuente, ¿no? Hace pocos cursos comenzó, y si se ve la estadística del centro, el centro poco a poco se está equilibrando, y ese equilibrio es significativo. Con el paso del tiempo, esos centros que son receptores se equilibran con el paso de los años y de los cursos, y es muy significativo. Lo puede ver usted en el colegio número 14, en el 15 ya está empezando a pasar. Claro, tenemos el 16, que es el actual, tenemos el la sección delegada, que son centros todavía muy jóvenes y que siguen recibiendo mucho alumno sobrevenido. Pero sí que le digo que en las comisiones de escolarización en todo momento todos estos criterios se tienen en cuenta y se trata, sobre todo, de tener el mayor cuidado posible en las adquisiciones, aunque a veces sean bastante, bastante complicados. Con respecto a la FP básica, estoy de acuerdo con usted, creo que tenemos un ejercicio de trabajo muy importante con respecto al alumnado de 16 años. Es decir, creo que tenemos que actuar ahí, necesitamos, y en ello estamos trabajando, no lo dejamos. Yo considero que es una de las partes fundamentales, sobre todo para trabajar contra el abandono escolar y contra el absentismo contra el absentismo escolar. Y, por supuesto, nosotros insistimos en que esas pérdidas de la de la escuela oficial de idiomas no se produzca. De hecho, con fondos propios hemos puesto cursos para español para extranjero, sí, sí, para que podamos, y se van a seguir, se van a seguir incrementando para que podamos seguir, y seguimos trabajando para que esa escuela oficial de idiomas pueda poder acudir, incluso por otras vías. Además, le doy a conocer que si no pasa nada en septiembre, bueno, no va a pasar nada porque ya está cerrado, en septiembre la Universidad de Alicante, con un equipo de investigación, va a actuar en 2 centros educativos de primaria y 2 centros educativos de secundaria para realizar una investigación de todo lo que estamos hablando, del impacto que tiene la sobrevenida en la educación de Torrevieja, es decir, para detectar necesidades, detectar de problemas y oportunidades que podamos tener. Es algo que el equipo de investigación de la Universidad de Alicante dará a conocer cuando estén los resultados, pero que nos va a permitir ya un diagnóstico muy claro de la de la situación. Pero como para cerrar ya mi intervención, decirle que en este sentido somos conocedores, estamos trabajando y la idea es que Torrevieja siga mejorando, a pesar de que creo que somos una de las ciudades que tiene más retos por delante a nivel escolar. Gracias.”